Открытый урок "Основные функции аппликатуры в обучении на баяне"

ОБОУ ДО «Кореневская ДШИ имени А.М. Руденко

Урок по программе учебного предмета «Специальность» (баян)

дополнительной предпрофессиональной общеобразовательной программы в области музыкального искусства «Народные инструменты» 5 лет

«Основные функции аппликатуры

в обучении на баяне»

Подготовил: Дерябина В.Д.

П. Коренево 2021г.

План - конспект урока по специальности «Баян»

Учащийся: 1 класса

Тема урока: «Основные функции аппликатуры в обучении на баяне»

Тип урока: традиционный

- организационная и содержательная установка;

- проверка глубины понимания и прочности знаний учащегося;

- взаимодействие педагога и ребенка на основе сообщения – усвоение новых знаний, умений, навыков;

- закрепление изученного материала и упражнения.

Цель урока: Определение роли аппликатуры в работе с музыкальным материалом.

Задачи урока:

1. Обучающие: обобщить и углубить знания учащегося, сформировать навык игры позиционной аппликатурой.

2. Развивающие: развитие музыкальной памяти, начальных технических навыков игры на инструменте.

3. Воспитывающие: привитие интереса и любви к музыкальному инструменту.

4. Здоровьесберегающие: правильная посадка, положение рук, установка инструмента. Чередование различных видов учебной деятельности (игра гамм, упражнений сменяется разбором нотного материала, повторением выученных пьес).

Методы обучения:

- Перспективный (словесный): словесная передача и слуховое восприятие. Педагог сообщает готовую информацию с использованием демонстраций. Учащийся осмысливает и запоминает. Освоение и закрепление приемов позиционной игры non legato, legato, staccato.

- Репродуктивный (наглядный): запоминание учащимся сообщенной учителем информации способствует формированию знаний, умений и навыков.

- Практический: повторные действия с целью совершенствования навыка и развития музыкальной памяти.

Форма урока:  индивидуальная.

Оборудование к уроку: Баян для ученика «Этюд», баян для педагога, стул, пюпитр, нотная литература.

Репертуарный план:
1. Позиционные упражнения на правой клавиатуре.
2. Гамма до мажор левой рукой.
3. Г. Беляев «Белая акация», К. Черни. Этюд.
4. Освоение нового учебного материала: М. Красев «Елочка».
5. Р.н.п. «Теремок», р.н.п. «Уж я золото храню» (чтение с листа).

План урока:

1. Организационный момент. (2 мин.)

2. Проверка домашнего задания

2.1. Работа над аппликатурой в гамме фа мажор правой рукой и до мажор левой рукой (5 мин.)

2.2. Проигрывание выученных ранее пьес (3 мин.)

3. Освоение и закрепление нового учебного материала:
3.1. Объяснение темы (5 мин.)

3.2. Выполнение практического задания (10 мин.)

3.3. Проведение физкультминутки (2 мин.)

3.4. Работа над пьесой М. Красева «Елочка» (8 мин.)

4. Подведение итогов и результатов занятия (3 мин.)

5. Домашнее задание (2 мин.)

Ход урока

Вступление.

Ознакомление с темой занятия. Акцент на понятие «аппликатура». Постановка общей цели и определение задач для обучающегося на период урока:

1. 1. Знать, что такое аппликатура.

   2. Знать основные мажорные аппликатурные позиции правой и левой клавиатуры.

Работа над аппликатурой

Цель: при проверке домашнего задания выявить ошибки, связанные с аппликатурой.

Задачи для обучающегося:

1. учиться анализировать причины текстовых ошибок;

2. исправить ошибки в аппликатуре.

Новая тема. «Влияние аппликатуры на развитие музыкальной памяти ученика»

Цель для преподавателя: создать благоприятные условия для осознания учеником значимости аппликатуры в процессе развития музыкальной памяти.

Задачи для учащегося:

1. усвоить типы музыкальной памяти;

2. применить навыки позиционной аппликатуры в развитии моторной и слуховой памяти;

3. уметь анализировать и исправлять аппликатурные ошибки.

Выделяют 4 типа памяти:

- память слуха

- память глаза

- память прикосновения (тактильная)

- память движения (моторная)

Они взаимозависимые. Моторная и тактильная неотделимы друг от друга. При игре наизусть должны сотрудничать три типа памяти: 1, 3, 4. Все четыре типа памяти – это капризный оркестр. Воспитывает их дирижер – РАЗУМ. В оркестре должна быть строгая дисциплина. Вредит всему «оркестру» рассеянность. Нужно быть собранным и внимательным в изучении текста. Чтобы занятия проходили с пользой и результатом, нужно проявлять максимум терпения.

1. Несколько минут ежедневной тренировки слуха вызывают желание услышать верный и красивый вариант мелодии. При игре разными пальцами нет ощущения свободы мысли, часто разрывается звуковая цепочка, возникает раздражение и недовольство собой (рисунок).

2. Способность видеть мысленно текст дана не всем. Умственное видение текста дает возможность запоминать все – ноты, «пальцовку», нюансы… Этот тип памяти помогает хорошо читать текст с листа. При этом, привычная позиционная аппликатура ускоряет процесс прочтения и разбора текста.

3. Память прикосновения приучает внимательно слушать себя и контролировать ощущения кончиков пальцев. Это необходимо при игре мелодии различными штрихами. Если нет единого оптимального варианта аппликатуры – нет и качественного штриха (исполнение преподавателем гаммы разными штрихами).

4. Моторная память должна быть хорошо развита. Движения должны быть автоматическими. Это залог профессиональной техники музыканта. Это мгновенная реакция на прикосновение. Необходимо научиться играть не глядя. Руки найдут свой нужный путь только при выученной привычной аппликатуре. Это поможет контролировать направление звуков, слышать звук внутренним слухом, контролировать качество звучания.

Практическое задание:

1. Проиграть звукоряд со 2 позиции от разных звуков различными штрихами и темпами. Проанализировать результат исполнения.

2. Выбрать из предложенных вариантов аппликатуры самый оптимальный (р.н.п. «Теремок», «Уж я золото храню»).

3. Прочитать с листа музыкальный пример верной аппликатурой. Проанализировать ошибки (М. Красев «Елочка»).

Анализ проделанной работы.

Вернуться к теме урока и предложить ученику самостоятельно определить роль аппликатуры в обучении на инструменте.

Вывод:

- аппликатура влияет на развитие музыкальной памяти (всех ее типов);

- аппликатура помогает быстро читать текст с листа;

- аппликатура развивает технику музыканта;

- аппликатура помогает быстрее и надежнее выучить нотный текст;

- аппликатура помогает музыканту мыслить образно;

- работа над аппликатурой развивает рациональное мышление, способность анализировать и контролировать ошибки.

Домашнее задание.

Цель: привить у обучающегося навык самостоятельно следить за аппликатурой.

Задачи для ученика: учиться свободно владеть позиционной аппликатурой.

1. Из предложенных вариантов аппликатуры в музыкальном примере выбрать наиболее удобный для его исполнения.

2. Играть гаммы со всех позиций штрихом стаккато в умеренном темпе, следить за рукой.

3. Выучить Этюд К. Черни верной аппликатурой.

4. М. Красев «Елочка» учить по фразам, соблюдая верную аппликатуру.

5. Работать над мажорной гаммой в левой клавиатуре, соблюдая аппликатуру. Обратить внимание на 4 палец. Следить за посадкой, постановкой руки. При игре не поднимать высоко пальцы.

Используемая литература.

В. Семенов. «Современная школа игры на баяне».

П. Серотюк. «Хочу быть баянистом».

А.Крылусов.»Хрестоматия баяниста». В 2.

А.Варфоломос. «Музыкальная грамота для баянистов и аккордеонистов»

В. Ушенин. «Школа художественного мастерства баяниста»